当自己孩子高考“续上”班里学生中考，两位中考送考老师的“双重身份”

岛城中考(kǎo)紧跟高考(gāokǎo)脚步，考场内，考生们奋笔疾书，书写着自己的理想，考场外不仅有时刻待命的家长，还有默默守护的老师们。在各考点采访(cǎifǎng)时，记者发现了一些“特殊人物”，他们既是(shì)今年夏季高考的考生家长，又(yòu)是今年青岛中考的初三送考老师，有着“双重身份”的他们会有哪些故事呢？

青岛启元(qǐyuán)学校化学老师兰孝锋：

有着24年教龄的兰孝锋是(shì)青岛启元(qǐyuán)学校的一名化学老师，与往年不同的是，今年，他的女儿是一名高考生，兰孝锋同时拥有了送考(sòngkǎo)老师和送考家长的“双重身份”。

兰老师的(de)(de)家，有着默契的分工。妻子是家里的“主心骨”，更(gèng)多(duō)负责女儿的学习、生活等后勤工作；他则是那个“外勤”，心思扑(pū)在学校，扑在这批初三的孩子们身上，“工作性质决定了我没有大把的时间陪家人，需要早出晚归(zǎochūwǎnguī)。”兰老师说得实在。尽管妻子会更多地照顾家里，但最让他心里过不去的，是缺失(quēshī)了一些陪伴高三女儿的时间。“高中这三年，能跟女儿真正(zhēnzhèng)坐下来好好聊聊天儿的机会，确实不多。”女儿跟他一样，也要早出晚归冲刺备考，时间很是紧张，在兰老师看来，自己和女儿分别在不同的“战场”奋斗。

和(hé)孩子沟通(gōutōng)，兰老师(lǎoshī)觉得基础要打在(zài)小时候。“沟通的(de)(de)习惯，小学、初中就养成了(le)，到(dào)了高中，更像是老朋友，不一定要说多少话，有(yǒu)时一起坐着喝杯茶，或者(huòzhě)就安静待着，也挺好。”然而，在女儿未来的发展方向上，父女俩却有过一场不小的“拉锯战”，女儿从小喜欢画画，心里揣着个美术(měishù)梦。但在兰老师心里，“文化课才是王道”，高一高二时，他(tā)并不支持女儿走艺术这条路。“当时没太重视她这个兴趣(xìngqù)，毕竟我就是纯文化课走出来的，是按照自己(zìjǐ)的经验在给她进行规划。”他坦诚地说。事情的转折点，出现在美术联考前一两个月，“女儿决心已定，即使每天画到深夜一两点，天刚亮又出发去画室，依然乐此不疲。”兰老师表示，他在女儿身上看到了人在追求理想时的那股冲劲儿。女儿的天赋和努力没有白费，短短一个多月集训后，她通过了联考。这个结果，也让兰老师彻底推翻了自己过去的想法，“我们不能用自己的经验去判断所有事情。”他表示，这件事也让他开始反思自己与学生的沟通。

父亲与老师的角色切换(qièhuàn)

考场外，兰(lán)老师(lǎoshī)正与孩子们击掌，叮嘱(dīngzhǔ)他们(tāmen)考试时放平心态。“和孩子沟通，尊重是前提(qiántí)。”这(zhè)句话影响(yǐngxiǎng)着他与学生沟通。兰老师经常把自己女儿一路成长经历的(de)焦虑、压力、认知上的磕绊，转化成他理解讲台下初三学生的镜子(jìngzi)。“自己经历过之后，更有切身的体会。”无论是学生还是家长，他的心里多了份理解和包容，“孩子大了，自主性强了，我们能做的其实有限。关键是把后勤保障好，多留意他们的情绪，压力大的时候帮着疏导疏导，在他们最需要的时候，搭把手，这就够了。”他表示，因为经历过类似阶段，处理问题的方式也会更柔和，更想着怎么帮学生和家长走过磕磕绊绊。

正因为这(zhè)“双重身份(shuāngchóngshēnfèn)”，面对初三家长们的焦虑、担忧，他越来越能理解家长那份心了。“知道他们的焦虑从哪里来，有些想法为什么会产生(chǎnshēng)，沟通起来，就更顺畅，更能说到一块儿去。”他说。

青岛启元学校(xuéxiào)数学老师吴丽娟：

学校与家庭的双重忙碌(mánglù)

同样有着24年教龄的(de)吴丽娟是青岛启元学校的数学老师，今年对吴老师家来说是特殊的“考试年”，丈夫在(zài)带高三毕业班，每个孩子的学情(xuéqíng)要实时反馈，并提出针对性意见；她自己(zìjǐ)在初中教初三数学，每周都要批两个班的模拟卷(juǎn)；儿子正好也是高三考生，每天晚上10点后才能到家。

吴丽娟（左五，拿旗开得胜(qíkāidéshèng)的）

“有时候会(huì)忘记自己还是(shì)个(gè)高三家长。”吴老师笑起来眼角有细纹，她坦言，由于工作的繁忙，对于孩子的陪(péi)伴确实(quèshí)有限。儿子上高三，她更多的是做好后(hòu)勤工作，尊重孩子的独立空间，仅在关键节点如家长会和送考时出现，尽管如此，她透露儿子偶尔也会表现出对陪伴的渴望，比如考试失利后希望(xīwàng)她能多一些安慰。但幸运的是，儿子和老公都非常支持她，“儿子跟爸爸一起(yìqǐ)去济南参加综招了，他们非常理解我，跟我说，应该坚守在考场外，陪着孩子们中考。”她欣慰地说。

95%的时间都(dōu)在学生身上

“之前儿子(érzi)的成绩有波动，我也非常担心，非常焦虑。”吴(wú)老师告诉记者，为了(wèile)不给儿子太大压力，她经常偷偷抹眼泪，尽管非常担心儿子，但吴老师对班上学生的关心和付出却从未(cóngwèi)少过，“一走进学校，就要打起精神来，带着初三孩子们往前冲刺。”她红着眼眶说。

“我95%的时间都在学生身上。”她全身心地(dì)投入到(dào)教学之中，为了能让学生更好地备考，经常晚上加班批改试卷，有时甚至(shènzhì)忙到深夜(shēnyè)11点。学生和家长遇到问题时，她总是第一时间回复，遇到说不清楚(shuōbùqīngchǔ)的，她便打语音电话进行详细解答(jiědá)。她对学生们倾注了无数的心血和关爱，学生们也特别喜爱她，有时还会亲切地称呼她为“老吴”。“孩子们生活上、学习上遇到困难都会来找我聊聊，都引起别的老师的‘嫉妒’了。”吴老师笑着(zhe)说。

给(gěi)儿子送考仍牵挂学生

给儿子(érzi)高考送考那几天，她(tā)在考场(kǎochǎng)外满心牵挂的都是(shì)自己(zìjǐ)班里的学生：“哎呀，学生肯定想我了，就(jiù)想马不停蹄地赶回学校。”如今站在考场外，她忽然想起三年前儿子中考时的场景，“现在看着他们，就像看着三年前的儿子，这种感觉是非常特别的。”她手机里还存着三年前儿子中考时的照片，同样的校门口，同样的夏天，只是此刻在考场里的是她的孩子们，而她的牵挂只增未减。

“我(wǒ)非常喜欢我的(de)学生们！”相比于谈起儿子时的少言，提到学生，她(tā)的话匣子一下(yīxià)就打开了。“我经常为学生们规划未来的高中生活，告诉他们第一年应该怎么样，第二年应该怎么样，他们会遇到什么样的问题。”她表示，无论学生们遇到什么困难，都希望他们能够回到(huídào)母校，找她倾诉和排解压力，“启元(qǐyuán)永远是孩子们温暖的港湾。”她说。

（半岛全媒体记者 金鑫(jīnxīn)）